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ICAP框架下高中实用类文本阅读教学的学习变革与活动进阶

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实用类文本教学作为阅读教学的重要组成部分,如何在新时期、新形势、新理念下实现教学方式与学习行为的改变,已经成为亟待突破的现实问题.作为一种带有行为特征的认知参与理论,ICAP框架之于教与学的优势日渐凸显.运用该理论,从分析、设计、实施、评价四个层面探讨高中实用类文本阅读教学的设计与实施,可以为高中实用类文本阅读教学的改善与优化提供理论参考与实践思路.

张华、李佳、袁文、陈嘉芮

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四川师范大学文学院,四川成都 610066

重庆鲁能巴蜀中学,重庆 400025

成都市教育科学研究院,四川 成都 610014

实用类文本 ICAP框架 高中语文 阅读教学设计

四川省教育科研资助金重点项目(2021)

SCJG21A021

2024

10.3969/j.issn.1671-0916.2024.02.019

内蒙古师范大学学报(教育科学版)
内蒙古师范大学

内蒙古师范大学学报(教育科学版)

CHSSCD
影响因子：0.533
ISSN：1671-0916
年,卷(期)：2024.37(2)
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