摘要
数学建模流程能够充分反映数学"三会"的核心素养.开展简单的数学建模活动是发展学生模型观念的重要路径.以现实生活中的"出租车计费问题"为例,驱动学生经历和体验数学建模的基本过程,掌握建立模型求解实际问题的一般方法.解决简单实际问题是发展模型观念的重要载体,渗透数学模型思想是建立模型观念的主要路径,体验数学建模过程是形成模型观念的基本保障.
基金项目
江苏省教育科学规划课题重点项目(十三五)(B-b/2020/02/104)
江苏省教育科学规划课题重点项目(十四五)(B/2021/02/170)
江苏省中小学教研重点课题(第十四期)(2021JY14-ZB04)
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