摘要
高水平的教师教育体系具有协同性特征,协同学理论在解释教师教育体系从无序到有序、教师教育机构之间的协同方面具有适切性.教师教育体系需要通过协同维持体系的动态有序状态,并通过协同使各子体系实现协作共赢.教师教育体系的协同受组织结构与共同目标、协同主体的领导力与体系协同文化、协同的自适应机制等序参数及社会对教师队伍质量的需求与期待、技术支持与政策保障、媒体宣传与舆论引导等控制参数的双重参数影响.提升教师教育体系的协同能力与水平应致力于完善体系显性与隐性协同文化建设、搭建教师教育开放式协同平台、推动社会多方相关者的参与和反馈,并重视信息技术赋能.
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