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高师学前教育专业艺术类课程建设的现实困境与纾解之策

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随着我国高校布局结构的调整,幼儿园师资培养由注重实践、技能转向关注理论、学术.这一转型,使得人才培养定位和课程设置未能有效平衡,导致人才产出成效不显著、艺术技能式微.艺术类课程肇始之初就以"技术"的样态入场,其"艺术"属性弱化并呈现"工具论"取向.随着学前教育改革的不断深入,社会急需具备扎实理论知识和专业素养的幼儿园教师,而当前艺术类课程所体现的上述特征使其困境凸显.具体体现为:艺术类课程实施未观照艺术素养培育,艺术类课程设置未观照专业能力培养,艺术类课程内容未观照幼儿园实践需求.为此,提出以下纾解措施:在通识类课程中增加美育模块以培养师范生的艺术素养,在课程设置中增加技能实践学时以培养师范生的专业能力,在课程内容中融合教学理论以培养师范生的实践理性.

郭敏、刘鹂

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海南师范大学 教育学院,海南 海口 571158

陕西师范大学 教育学部,陕西 西安 710062

高师学前教育 艺术类课程 课程建设

海南省高等学校教育教学改革研究项目

Hnjg2024ZD-23

2024

10.3969/j.issn.1671-0916.2024.04.017

内蒙古师范大学学报(教育科学版)
内蒙古师范大学

内蒙古师范大学学报(教育科学版)

CHSSCD
影响因子：0.533
ISSN：1671-0916
年,卷(期)：2024.37(4)