摘要
为主动适应智能制造产业转型升级对智能制造人才培养的需要,文章在分析学生的学习需求后确定了课程的三维教学目标和重难点,以伺服电机前端盖为任务载体驱动教学,对接企业工艺设计流程,分为提工步-辩工步-验工步三步组织教学,采用步步为赢分组PK,通过动画、头脑风暴、vericut仿真加工软件、弹幕找茬、直播系统等信息化资源和手段对课程进行信息教学设计以突出教学重点和破解教学难点.信息化教学实践表明,信息化手段的呈现降低了学习难度,有效达成教学目标,提升学生工艺设计能力,渗透智能制造的核心理念,培养高素质人才.
基金项目
本文受武汉软件工程职业学院2019年度一师一课项目《数控车削加工与编程》资助()
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