摘要
目的 提高口腔颌面外科专业学位硕士研究生的教学质量.方法 将36名口腔颌面外科研究生随机分为试验组和对照组,试验组采用改良的PBL+CBL并结合教师SP角色扮演的教学法,对照组采用传统的LBL教学法,两组进行同等学时的专题教学培训.培训结束后利用Mini-CEX量表对研究生的临床表现进行打分,采用单因素方差分析(ANOVA)的方法对得分进行统计分析.结果 试验组评估分数显著高于对照组(P<0.01).结论 相比于传统教学方法,该教学方法可显著提高口腔颌面外科研究生的综合素质,教学质量得到明显提高.
基金项目
中国医科大学口腔医学院教学研究基金(基金J101593-18-09)
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