应用PBL教学法评估肾内科临床教学效果的meta分析
PBL mode in nephrology education:A meta-analysis
黄洪锋 1赵凌飞 1裘颖寅 1胡晨霞 2陈江华1
作者信息
- 1. 310003 浙江杭州,浙江大学医学院附属第一医院肾脏病中心、浙江省肾脏病防治技术研究重点实验室、浙江大学肾脏病研究所、浙江省肾脏与泌尿系统疾病临床医学研究中心
- 2. 浙江大学医学院附属第一医院感染科
- 折叠
摘要
目的 评价基于问题的学习模式(PBL)在肾内科临床教学中的应用效果.方法 全面检索万方学术期刊数据库、维普中文期刊数据库、中国期刊全文数据库、PubMed、Embase、EBSCO、Cochrane图书馆等中外数据库中与肾内科临床教学相关的文献,应用RevMan 5.1软件进行meta分析.结果 最终纳入13篇随机对照试验文献,样本量总计1 364 例.与对照组比较,PBL组学生的理论成绩(SMD=8.52,95%CI 4.99～12.05,P＜0.05),实践成绩(SMD =14.10,95%CI 9.33～18.88,P＜0.05),满意度(OR=2.91,95%CI 1.97～4.31,P＜0.05)都明显提高.同时,PBL教学法对提升学生的知识获取能力(OR=3.61,95%CI 2.34～5.58,P＜0.05),学习积极能力(OR=4.22,95%CI 2.70～6.60,P＜0.05),独立思考能力(OR=9.62,95%CI 5.34～17.33,P＜0.05),问题解决能力(OR=3.63,95%CI 2.38～5.53,P＜0.05)和团队合作能力(OR=8.56,95%CI 2.70～27.15,P＜0.05)均具有明显优势.结论 与传统教学法相比,在肾内科临床教学中应用PBL教学法能显著提高医学生的学习成绩和综合素质.
Abstract
Objective To evaluate effect of problem-based learning(PBL)mode in nephrology education.Methods The Wanfang,VIP,CJFD,PubMed,Embase,EBSCO and Cochrane library were searched to identify RCTs which com-pared PBL mode with traditional mode in nephrology education.Revman5.1 software was used to undertake the meta-anal-ysis.Results A total of 13 articles were included with 1364 cases.PBL mode showed with an advantage on theory de-gree(SMD=8.52,95%CI 4.99-12.05,P＜0.05),practical degree(SMD=14.10,95%CI 9.33-18.88,P＜0.05),satisfac-tion degree(OR=2.91,95%CI 1.97-4.31,P＜0.05)compared with the control group.Knowledge achievement ability(OR =3.61,95%CI 2.34-5.58,P＜0.05),learning activity ability(OR=4.22,95%CI 2.70-6.60,P＜0.05),independent think-ing ability(OR=9.62,95%CI 5.34-17.33,P＜0.05),problem solving ability(OR=3.63,95%CI 2.38-5.53,P＜0.05)and team working ability(OR=8.56,95%CI 2.70-27.15,P＜0.05)were also significantly improved in PBL mode.Conclu-sion Compared with the traditional mode,PBL mode can significantly improve academic performance and comprehen-sive ability in nephrology education.
关键词
基于问题的学习模式/肾内科/临床教学/meta分析Key words
problem-based learning/nephrolo-gy/clinical education/meta-analysis引用本文复制引用
基金项目
国家自然科学基金(72370749)
国家自然科学基金(82070767)
国家自然科学基金(82000636)
浙江省自然科学基金(LQ21H050005)
出版年
2024
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