目的 探讨微课在颅脑损伤患者护理教学中的应用效果，为构建外科护理学的微课教学模式提供参考。方法 选择本学院805名2014级3年制护理大专二年级护生为研究对象，按照分层随机抽样方法，按照上学期期末测试的总分将805名进行总排名，每100名为一层，共8层，最后一层105名。每层随机抽取20名，共160名，以随机数字表生成随机序列。指定人员将随机序列生成分配方案，即微课组(80名)接受“微课”教学、对照组(80名)接受PPT传统教学。教学实践结束后对两班护生进行闭卷理论考试、临床技能操作考核及教学效果问卷调查，了解护生对微课辅助教学效果的评价。结果 微课组护生对“微课”辅助教学效果7个条目的评价，均高于对照组学生对PPT传统教学效果的评价。微课组学生课后随堂理论考核成绩(74。86±10。87)分，显著高于对照组学生随堂理论考核成绩(70。80±9。68)分，差异有统计学意义(t=2。497，P=0。014);微课组学生课后第2天理论成绩(78。29±8。75)分，显著高于对照组学生(68。76±8。63)，差异有统计学意义(t=6。935，P＜0。001)，微课组学生课后第2天技能操作成绩(74。94±8。51)分，显著高于对照组学生(72。29±7。45)分，差异有统计学意义(t=2。060，P=0。041)。结论 “微课”辅助传统教学法有利于提高外科护理教学效果，利于提高学习效率和对重、难点的掌握。需对大专护理教学改进投入更多关注，加快外科护理学微视频的制作，构建科学的“微课”辅助教学模式。
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