摘要
多年来,“怎样研制教学目标及目标达成度如何”等问题备受关注,而“教学目标是否应该及如何转化为学生的学习目标”这一问题却被忽视.事实上,只有“教学目标”转化为“学习目标”,才能深达至学生学习的层面以指引和促进学生的有效学习.从教师维度来看,教师需要明确教学目标转化的重要意义,运用解释、象征物和举例等策略,将教学目标“转译”给学生.就学生维度而言,学生要将“经教师转译的教学目标”与“自己对学习现状和需要的判断”交互调适进而生成“学习目标”,在此基础上可以进一步实现学习目标的路径化表达和多模态践行.自资源维度切入,师生开发一定的媒介能够帮助教学目标得以“可视化”,既充分释放教学目标的促学功能,更形塑学生自主管理、监督和调节自身学习活动的思维方式.
基金项目
广东省哲学社会科学规划项目(GD17CJY02)
广东省高校省级重大研究项目(2016WZDXM013)
NETL
NSTL
维普
万方数据