摘要
数学是一门严密性、逻辑性、科学性要求较高的学科,其中的概念、公式、法则等本身也是比较枯燥的.在数学课堂教学中,课堂教学成败与否,课堂效率的高低,不仅依赖于教师的学识水平、语言表达能力、评价艺术等,更重要的在于教师的组织教学能力.怎样组织学生的学习数学呢?笔者认为组织教学能力的关键还是"问题"二字.教师课前应当充分预设每一个教学环节的引领性问题,并根据学生在课堂上不断生成的新问题,调整、重组、灵活机动的组织教学.其中教师的课堂提问尤显重要,它能打开学生求知的天窗,激发学生学习的兴趣,优化课堂提问对于数学课堂将会起到极大的推动作用.
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