摘要
当今,国家的脱贫攻坚战略开展进入了关键阶段.而在脱贫攻坚的战略体系当中,推进教育扶贫是十分关键的部分.在小学阶段的具体教学当中,音乐学科有着十分关键的作用.能否构建起良好的音乐氛围,对于学生道德观的建立和人格的发展有着关键性的影响.然而如今我国农村地区的小学阶段的音乐教育仍然停留在以歌唱教学为主体和基础的阶段,往往难以调动学生的积极性,这违背了音乐教学寓教于乐的基本特点.音乐教学应当充分调动学生主动学习的积极性,创设出生动、和谐、有吸引力的学习环境,使学生积极主动地学习乐理知识、锻炼音乐能力,并提升学生的审美.然而在当今农村地区小学阶段音乐学科的具体教学当中,教师仍要更加充分、更加科学地就地取材,因地制宜,对当地的教学材料加以利用,继承和发扬当地文化,开发当地资源;要充分调动学生对于音乐学习的积极性,革新传统教学模式,解放学生的主观能动性,给予学生自主学习、自主探究、自主创新的空间,激励学生表现自己、分享学习成果,开发自身潜力,收获成功.
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