中国科教创新导刊2013，Issue(8) ：89-90.

逐级递进多元建构促进模型思想的整体形成

刘杰 陈祖惠
中国科教创新导刊2013，Issue(8) ：89-90.
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逐级递进多元建构促进模型思想的整体形成

刘杰 1陈祖惠1
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作者信息

  • 1. 成都市龙泉驿区实验小学校 四川成都 610100
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摘要

数学常态教学中,数学模型的建构过程常会出现忽视学生实际、知识内容特征及教材编排的意图的现象,师生只偏重于模型的呆板与机械的套用,弱化亲历思考、探索与体验的模型建构过程.并且在小学阶段几年的学习中,一些数学模型并不是或并不能在一朝一日之间建构与形成,它需要随着学生的年龄增长与知识内容的特征逐级而上,循序渐进的生成与建构.因此,小学数学教学中应注重模型思想的整体构建,突显建立模型求解模型的体验过程.

关键词

模型思想/逐级渐进/多元/整体建构

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出版年

2013
中国科教创新导刊
中国科学技术信息研究所（ISTIC） 科学技术文献出版社

中国科教创新导刊

影响因子：0.146
ISSN：1673-9795
被引量1
参考文献量2
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