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中国科教创新导刊
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周明理

旬刊

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中国科教创新导刊/Journal China Education Innovation Herald
查看更多>>本刊旨在深入研究、预测，报道科教创新发展现状以及改革热点、焦点，广泛探讨交流科教工作中的优点；多方位、多层次介绍科教创新的前沿性内容，有效传播我国科教工作中的新理论、新方法，合理构建我国科研教育学术交流平台。
正式出版
收录年代

    试述激发幼儿潜能的方法

    李玉玲
    1页
    查看更多>>摘要：幼儿阶段是一个人成长的基础和关键时期,因此,尊重幼儿个性,运用多种方法最大限度地引导和开发幼儿的各种潜能,是幼儿教师义不容辞的责任.

    幼儿教育潜能方法环境

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    试论中国古代的环保思想及实践

    李单
    2页
    查看更多>>摘要：本文通过理论与实践相结合的方式,澄清了对现代开始才具备环保意识的误区,阐述了我国古代的环境保护思想,这一思想主张“万物皆道法自然”,即万物都具备平等的生活生存权利,并对其进行适当的合理运用.希望对今后关于中国古代的环保思想的工作研究能够有所裨益.

    环保思想中国古代

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    农村中小学(幼儿园)骨干教师培训现状及对策研究

    武忠玲
    3-4页
    查看更多>>摘要：现阶段我国农村中小学(幼儿园)骨干教师的培训对象为地处城镇以外的乡村普通中小学(幼儿园)一线教师.有计划地对农村中小学(幼儿园)骨干教师进行重点培训,在很大程度上关系到基础教育的改革与发展.山西师范大学临汾学院承担了《山西省“十二五”农村中小学(幼儿园)骨干教师培训研究》课题任务,课题组对本省农村骨干教师的综合素质和近年来培训工作的现状进行了实地调查,对参加中小学(幼儿园)骨干教师培训的学员进行了深入细致的访谈,掌握了大量的宝贵的第一手资料.本文在梳理以上材料基础上,从教师素质标准的制定、培训对象的选拔、培训方案的实施等方面对山西省农村尤其是偏远山区中小学(幼儿园)骨干教师培训的现状进行分析研究,对今后一段时间的培训工作提出带有政策性的新建议.

    骨干教师培训工作现状对策研究

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    民族地区小学教研现状的思考与对策

    陈瑜
    5页
    查看更多>>摘要：随着课程改革的不断深入,民族地区小学教研现状值得深思,为早日实现“教育均衡”,应着力抓好民族地区的教研工作,促进教育改革.抓好教师的岗位培训,提高教师的理论水平,教育教学实践和科研能力,优化教师队伍,推动新课程改的深入开展.

    新课改民族地区小学教研

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    论数学思维的培养与初中数学教学的衔接

    赵卫华
    6页
    查看更多>>摘要：新课程目标倡导“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标,在初中日常教学过程当中,就是要不断培养和训练学生的数学思维,让学生能够在日后高效、合理地解决数学问题,这也是当前初中数学教学的重点.

    数学思维培养初中数学教学

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    浅谈如何提高分析历史材料的能力

    代伟娜李晓宁
    7页
    查看更多>>摘要：历史学科注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和方法分析、解决问题的能力.具体的考核目标与要求:(1)获取和解读信息:理解试题提供的图文材料和考试要求;整理材料,最大限度地获取有效信息;对有效信息进行完整、准确、合理的解读;(2)调动和运用知识:(3)描述和阐释事物;(4)论证和探讨问题.

    历史考核材料

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    小学语文教学开展探究性学习研究

    郭欣华
    8页
    查看更多>>摘要：我国早已进入知识经济时代,当务之急是建立能够适应现代社会的教育体系,在教育理念方面进行深入改革,不仅对学生的学习方法推行改革,还应强化学生在处理问题方面的能力.使学生具有全面发展的能力是现代化教育最重视的问题.对小学语文进行改革,开启探究性学习模式,老师对学生进行辅导,使学生能够以自学方式为主.笔者通过调查研究,对小学语文开启探究性学习模式提出了一些见解.

    小学语文教学研究性学习

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    DISLab技术优化高中化学实验教学探究

    潘剑峰朱侃
    9页
    查看更多>>摘要：数字化信息系统实验室(Digital Information System Laboratory),简称DISLab,是一种新型实验系统,笔者通过在化学实验教学中引入DISLab技术,探究其优点和局限性,倡导在传统实验基础上选择性地合理使用DISLab技术,优化高中化学实验教学.

    DISLab高中化学实验教学优化

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    质疑——探究——创新教学模式

    吴金娜
    10页
    查看更多>>摘要：根据课改的指导思想,信息技术课的教学目标是:通过信息技术课使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力,培养学生良好的信息素养.这就要求教师分析实际教学环境和学生情况,构建新型、合理的教学模式.

    质疑探究任务驱动学习策略

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    在语文课堂教学中激发学生的创新思维

    张宏
    11页
    查看更多>>摘要：我国古代教育家孔子说:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”.就是说学习知识要有兴趣,如果学生情绪高涨,兴趣浓厚,心理上有了准备,顺利接受新知识,有了浓厚的求知欲望,学生的创新能力才能进一步提高.

    理念创新思维学习兴趣

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