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谈对“以学定教,少教多学”的一点认识

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“少教多学”里的“多”和“少”不只是一个量的反应,更应该有质的内涵,“少教’不是不教,而是精教优教,“少教多学”的“多学”也不仅仅是数量上的多学,更应是爱学,好学,会学.“少教多学”是一个“从教到学”的转化过程,在这个过程中,教师的作用不断转化为学生的独立学习能力.

李龙宝

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山东微山夏镇中心小学 山东徽山 277600

“少教多学” 以学定教 生本课堂

2014

中国科教创新导刊
中国科学技术信息研究所（ISTIC） 科学技术文献出版社

中国科教创新导刊

影响因子：0.146
ISSN：1673-9795
年,卷(期)：2014.(12)
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