主体赋权与社群认同:教育戏剧的课程属性与叙事设计

孔凡芳 ¹王强²

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作者信息

1. 闽南师范大学教育科学学院幼儿园教师发展研究所
2. 闽南师范大学新闻传播学院;闽南师范大学新闻传播学院两岸传播研究中心
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摘要

教育戏剧的课程属性决定了其应当坚守教育本位,侧重于发挥戏剧在学生主体建构和社会性发展中的作用.作为一种非脚本化的探究性实践,教育戏剧要求个体主要采取"假装"而非"演戏"的方式参与其中.教育戏剧一方面为主体赋权,另一方面又通过集体合作的方式共享叙述控制权,呈现出自主探索与叙述控制相结合的属性.基于戏剧活动在共同体建构中的独特优势,教育戏剧应当征用传统文化经典叙事资源,创设具有民族文化精神的戏剧氛围,推进民族文化共同体的建构.

关键词

教育戏剧/主体赋权/文化认同/叙事设计

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基金项目

国家社会科学基金项目(18XXW003)

出版年

2024

四川戏剧

四川省川剧艺术研究院

四川戏剧

北大核心

影响因子：0.24

ISSN：1003-7500

参考文献量16

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