摘要
随着2011年《义务教育物理课程标准》的颁布和实施，以及“知识与技能”、“过程与方法”和“情感·态度·价值观”三维课程目标的提出，对初中物理教学提出了新的要求。物理作为一门理科知识，概念和规律比较多，其知识枯燥性远远大于文科，其教学难度也比较高。目前，初中物理教学存在的主要问题是，注重物理知识点的教学落实，也就是只关注了新课标三维课程目标的“知识与技能”，而忽视“过程与方法”和“情感·态度·价值观”课程目标。针对这种局面，笔者提出了物理“乐学”模式，以学生为主体，基于学生的认知规律，首先激发学生兴趣，形成注意，产生记忆，最后进入思考。在“乐学”模式下，情感先行，强调态度，注重过程，最后实现知识技能和素质的全面落实。
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