摘要
目的 探讨行为分析疗法(ABA)联合心理教育在孤独症(ASD)儿童中的康复效果.方法 选取ASD患儿 96例,按随机数字表法分为观察组和对照组,每组48例.对照组采用常规ABA行为训练干预,观察组采用ABA行为训练联合心理教育干预.比较两组干预前后孤独症儿童行为量表(ABC)、日常生活能力评估量表(ADL)以及社交能力评估量表评分、心理教育量表(PEP-3)评分.结果 干预后两组ABC评分均较各自干预前降低,且观察组ABC评分低于对照组(P<0.05).疗效等级比较显示两组整体疗效比较差异存在统计学意义(P<0.05),且观察组治疗总有效率高于对照组(P<0.05).干预后两组PEP-3总分以及沟通能力、肢体功能、行为模式3 个维度评分均较各自干预前提高(P<0.05),且观察组上述评分均高于对照组(P<0.05).干预后两组ADL及社交能力量表评分均较各自干预前提高(P<0.05),且观察组上述量表评分高于对照组(P<0.05);干预后两组问题行为量表评分均较各自干预前降低,且观察组问题行为量表评分低于对照组(P<0.05).结论 ABA行为训练联合心理教育可有效改善ASD儿童的行为症状,具有相对显著的康复效果.
基金项目
河南省卫生健康委医学科技攻关计划(LHGJ20190410)
维普
万方数据