当代教育科学2011，Issue(12) ：23-28.

认知负荷理论及共教学涵义

庞维国
当代教育科学2011，Issue(12) ：23-28.
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认知负荷理论及共教学涵义

庞维国1
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作者信息

  • 1. 华东师范大学心理与认知科学学院
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摘要

认知负荷是影响复杂学习的重要因素，它分为内在认知负荷、外在认知负荷、关联认知负荷三类，这三类负荷可以累加，总量超负荷将给学习和问题解决带来困难；业已揭示的认知负荷效应有目标自由相应、解答样例效应、通道效应、冗余效应等12种；在教学过程中，教师应有效调控学生学习中的认知负荷，适度采用真实学习情境和材料，科学设计多媒体课件，同时关注因经验不同带来的认知负荷的相对性。

关键词

认知负荷/认知负荷效应/教学涵义

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基金项目

上海市浦江人才项目()

华东师范大学心理与认知科学学院理科基地项目()

出版年

2011
当代教育科学
山东省教育厅教育科学研究所 山东省教育学会

当代教育科学

北大核心
影响因子：0.417
ISSN：1672-2221
被引量53
参考文献量28
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