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我国课程哲学研究三十年:特点、问题与展望

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经过三十年的研究和发展,我国课程哲学已经在研究主题的多元化、学科体系的建构和思维方式的转变方面取得了一些成绩,但也存在哲学概念使用的望文生义、研究广度和深度不足、研究方法单一片面的问题.为使课程哲学在将来获得进一步完整而深入的发展,需要构建科学的课程哲学学科体系、进一步拓展和深化课程伦理和课程美学问题的研究、构建合理而适用的方法论体系.

夏永庚

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湖南科技大学教育学院

课程哲学 课程哲学研究 课程

2018年教育部人文社会科学基金

18YJA880093的研究成果之一

2020

当代教育科学
山东省教育厅教育科学研究所 山东省教育学会

当代教育科学

北大核心
影响因子：0.417
ISSN：1672-2221
年,卷(期)：2020.(1)
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