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小学教师职称限额设计的制度性困境与反思

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我国小学教师职称结构为限额设计,但是各级岗位结构比例设置的原则却不明确.当前小学教师职称结构表现出高级职称教师晋升率低和职称晋升时间延长、职称结构比例向城性明显、职称结构比例区域间不平衡等制度性困境,并进而影响了教师的工资水平提升、加剧了职称评审的恶性竞争、造成了乡村教师队伍的不稳定.基于以上原因,有必要对教师职称评审的目的、方式、标准等问题进一步反思.

吴乐娇、吴黛舒

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宁波大学教师教育学院

教师职称 职称结构 限额设计 教师发展

2017年度全国教育科学规划课题国家一般项目

BAA170016

2020

当代教育科学
山东省教育厅教育科学研究所 山东省教育学会

当代教育科学

北大核心
影响因子：0.417
ISSN：1672-2221
年,卷(期)：2020.(2)
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