首页|论学校民俗教育的情境性缺失及其回归

论学校民俗教育的情境性缺失及其回归

扫码查看
原文链接
  • NETL
  • NSTL
  • 万方数据
  • 维普
民俗来源于人们的日常生活,产生于具体的情境.然而,当民俗由生活场域走进学校场域时,受传统知识教学观、教师本身的民俗文化素养和外部条件等因素的影响,其情境性往往被忽略,导致无法培养学生对民俗的情感,民俗也难以得到真正有效的传承.对此,可以通过转变观念,创设教育情境;移情入境,激发学生情感;超越情境,回归现实生活等具体措施,强化学校民俗教育的情境性特色.

武敏玉

展开 >

山东师范大学教育学部

学校 民俗文化教育 情境性

2020

当代教育科学
山东省教育厅教育科学研究所 山东省教育学会

当代教育科学

北大核心
影响因子：0.417
ISSN：1672-2221
年,卷(期)：2020.(3)
  • 2