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聚焦负面教学经验:初任教师专业成长的影响因素与实践理路——基于对13位初任教师的访谈研究

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负面教学经验的学习是促进初任教师专业发展的“苦口良药”.在教学实践中遭遇负面教学经验时,正向的从教动机和合理的归因分析是诱发初任教师负面经验学习的主体性动因.初任教师负面教学经验的学习方式分为被动的经验学习和自觉性经验学习两种,初任教师个人判断反思能力及组织方面的人文环境影响教师负面教学经验的学习.因此,初任教师学习负面教学经验的实践理路应从正视痛与惊异、搭建教师交流的圈子及改造负面教学经验等方面加强.

任玥姗

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河南大学

初任教师 负面教学经验 质性研究

2020

当代教育科学
山东省教育厅教育科学研究所 山东省教育学会

当代教育科学

北大核心
影响因子：0.417
ISSN：1672-2221
年,卷(期)：2020.(3)
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