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学生课堂学习中的表层参与及其批判

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学生的学习参与是关涉学习质量的关键因素之一.检视学生在课堂学习中的表层参与现状及其危害,是精准分析学生学情、提升教育质量的重要着力点.学生在课堂学习中的表层参与主要表现为顺从式、游离式和疏离式三种样态.浅层学习参与容易忽视学生的迁移创造特质而将其视为接受知识的“单向度人”,淡化教师“教以成人”的育人属性而使其陷入“方法迷恋”,遮蔽学习参与的意义构建价值而将其窄化为“知识授受”过程.强调学生主体自主自觉的参与行为、强化知识内化与迁移的参与内容、确立促进人发展与完善的参与目标,是学生课堂学习参与由表层向深层推进转换的可能路径.

张燕、程良宏

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新疆师范大学教育科学学院

学习参与 表层参与 课堂学习

新疆维吾尔自治区2020年研究生科研创新计划项目新疆师范大学博士基金

XJNUBS201904

2020

当代教育科学
山东省教育厅教育科学研究所 山东省教育学会

当代教育科学

北大核心
影响因子：0.417
ISSN：1672-2221
年,卷(期)：2020.(4)
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