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教师专业观察力及其提升策略:“观察渗透理论”的视角

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教师专业观察力是作为专业人员的教师运用专业知识有效识别和解释课堂中关键事件的能力.“观察渗透理论”秉承“任何观察都是理论先行;任何观察都有理论伴随;任何观察都由理论解释”的理念,为教师专业观察力的提升带来新的启发,即教师的观察由理论先行,应把提升教师的理论素养作为提高观察能力的先导;教师的观察由理论伴随,应加强观察目的、内容与方法的科学规划与设计;教师的观察由理论解释,应学会联系理论对观察结果进行深入分析与解释.“观察渗透理论”对于厘清教师观察的理论特性、改进教师观察的实施模式具有重要意义.

高宏钰、霍力岩

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首都师范大学学前教育学院

北京师范大学教育学部

教师 专业观察力 “观察渗透理论” 教师教育

北京市教育科学规划重点课题北京市教委社科一般课题

AAFA17016025185305000/090

2020

当代教育科学
山东省教育厅教育科学研究所 山东省教育学会

当代教育科学

北大核心
影响因子：0.417
ISSN：1672-2221
年,卷(期)：2020.(4)
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