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教师自我认同的双向影响因素及优化策略研究

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教师自我认同影响因素性质的区分性研究对提升教师自我认同感具有基础与前提性价值.实证研究发现,教师自我认同的影响因素按照功能性质可以分为增强性因素和削弱性因素,每一影响因素都潜藏着独特的教育性内涵并发挥着具体的影响作用.认识和掌握影响教师自我认同主要因素的本质特征,才能有效从主体层面达成教师对个体自我和关系自我的增强性构建,切实从外部环境层面改善教育制度环境和学校管理方式,进而提升教师自我认同感.

刘刚、刘娜

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广东轻工职业技术学院高职教育研究所

吉林大学管理学院

教师 自我认同 双向影响

河北省人文社会科学研究项目广东轻工职业技术学院科研项目

SQ161059SK2019-037

2020

当代教育科学
山东省教育厅教育科学研究所 山东省教育学会

当代教育科学

北大核心
影响因子：0.417
ISSN：1672-2221
年,卷(期)：2020.(4)
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