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“在场”与“规训”:直播教学场景与行为研究

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新冠肺炎疫情时期,仰赖新兴的媒介技术,全国师生通过“腾讯会议”“钉钉”等能够重新“在场”地上课,将网络教育从以慕课为代表的“再现”式单向教学转向了“在线”式互动教学,并将以常态化的方式成为重要的教育场景,实现“身体在线”与“知觉临场”教学的融合.媒介技术提供的虚实教学场景的融合消弭了时空边界,塑造了视听交互的高社会临场感线上课堂,同时叠加了原有的直播录播等功能,将课堂互动学习、课后答疑复习、课程笔记整理等教学过程整合于媒介体系中.从媒介情境论的视角来看,网络媒介提供的直播教学场景,通过对传统教学中教师自上而下的“俯视”位置的变革,解构了教师的课堂主控权,带来了教师和学生行为的改变,表现出网络匿名的观看对师生教与学的“规训”,同时也优化了直播教学模式,推动了网络课堂知识的“生成式”发展.
"Presence" and "Regulation": A Study of Live Teaching Situation and Behaviors

何丽敏

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福建师范大学

新冠肺炎疫情 媒介情境论 在线教育 社会临场感 规训 教学模式

国家社科基金一般项目

19BXW033

2020

当代教育科学
山东省教育厅教育科学研究所 山东省教育学会

当代教育科学

北大核心
影响因子：0.417
ISSN：1672-2221
年,卷(期)：2020.(8)
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