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教师的教育情怀及其养成——基于教育现象学的视角

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教育现象学以教育生活体验为研究对象,以“替代父母”为逻辑起点,以培养实践智慧为旨归.教育现象学为教育情怀的解读提供了一种新的视域.在教育现象学视域中,教育情怀是教师对学生成长的迷恋,是教师与学生相处的智慧,是教师献身教育的承诺.教育情怀的养成需要唤醒教师对学生成长的迷恋,需要引领教师对教育情怀的自我构建,对教育情怀的自觉提升.
Educational Feelings in the Perspective of Phenomenological Pedagogy

王萍

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河南大学教育考试与评价研究院

教育现象学 情怀 教育情怀

河南省2020年度教师教育课程改革研究重点项目河南大学2019年度本科教学改革研究与实践重点项目

2020-JSJYZD-014HDXJJG2019-23

2020

当代教育科学
山东省教育厅教育科学研究所 山东省教育学会

当代教育科学

北大核心
影响因子：0.417
ISSN：1672-2221
年,卷(期)：2020.(9)
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