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走出方法与范式之争——关于"案例教学"定位的再认识

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案例教学应该是教学方法还是教学范式存在争议.从理论上讲,教学方法概念自身定义的多样性、范式概念的模糊性以及在社会科学领域运用的混乱性都表明案例教学很难被定位为方法或是范式.对案例教学定位的理解要走出方法与范式之争,探寻争论背后隐含的对教学方法的重新认识.因此,我们需要以技术与理念统一的视角来探讨案例教学的教学意蕴,实现案例教学的新发展.
Getting out of the Controversy of Method and Paradigm——To Revise the Opinions on Attributes of Case Teaching

曹越星、段会冬

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海南师范大学教育学院

案例教学 教学方法 教学范式 教学理念

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EHA150395

2020

当代教育科学
山东省教育厅教育科学研究所 山东省教育学会

当代教育科学

北大核心
影响因子：0.417
ISSN：1672-2221
年,卷(期)：2020.(12)
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