摘要
显性教育与隐性教育是两种外在表现不同的教育形式.显性教育是我国思政课程教学一直以来采用的传统形式,教育意图明显.作为思政课程的重要支撑和延伸,高校中的课程思政以非思政课程为载体,作用面广、专业性强,因此显性教育和隐性教育在课程思政中的应用要有所区别、相互互补,以隐性思政教育为主要形式,以显性思政教育为强调和补充.本文明晰了显性教育与隐性教育的概念,探讨了课程思政中显性教育与隐性教育的辩证关系,并以牢固学生"四个自信"为课程思政典型教育目标,分析了如何合理应用显性教育与隐性教育达到预期教育效果,并强调了应用二者的要求,为工学类专业课程思政的实现提供参考.
基金项目
2020年陕西省职业技术教育学会课程思政建设研究与实践课题(2020SZJSZ-033)
汉中职业技术学院2021年院级教学科研与教学改革提质培优行动计划(HZZYJY2021051)
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