摘要
体育素养评价是当前国际体育教育领域的研究热点.对加拿大3种备受关注的体育素养评价体系(CAPL、PL、PLAY)进行比较与分析,发现:三者均由非营利性组织牵头研发,其理论模型均与国际主流体育素养内涵一致;CAPL与PL包括4个维度的评价,而PLAY设有6类子工具;三者最佳适用年龄有差别但均适用于学校体育阶段,PLAY还提供了其他青少年体育素养利益相关者视角的评价;CAPL实践应用范围更广,PL更适用于固定群体的历时追踪研究,而PLAY更适用于进行不同群体间的横断比较.参考加拿大3种青少年体育素养评价体系的研制和应用,我国青少年体育素养评价应考虑以下3个方面:通过评价内容、评价形式和评价视角构建立体的评价体系;提升对评价的认识与定位,发挥评价体系的导向功能,循序渐进地提升评价对象的体育素养;加强对运动形式和自然环境的针对性评价与引导.
基金项目
2018年度山东省本科教改项目(M2018B347)
NETL
NSTL
维普
万方数据