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国际体育素养体系的多维比较与发展趋势分析

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体育素养对于提高人类生活质量具有重要意义，为了了解国际研究发展趋势，对美国、加拿大、威尔士、澳大利亚、新西兰和国际体育素养协会 6 个国家、地区或组织的体育素养体系进行比较分析。在体育素养研究的背景方面:共性表现为人口健康问题突出、运动参与需求强烈;差异表现为原有健康促进模型适用性不足和学校体育教育的定位偏误。概念体系方面:共性表现为体育素养强调"身心一元"的立场、重视"具身认知"的地位、涵盖"全面发展"的要素;差异表现为灵活应用"定义性声明"。结构领域方面:具有形成了"结构领域+内涵"两级呈现方式、重视"身体、情感、认知"同等地位的共性;具有强调积极"运动体验"的差异。发展阶段划分方面:共性表现为强调过往经验影响，划分了渐进的发展阶段;差异表现在与经典运动模型的融合。测评方面:具有测评主体协同发展、内容有机互补的共性;表现出测评方法多元共生、通过自我测评实现有效激励的差异。培养方面:共性表现为重视多元主体的协同治理、明确运动参与的关键作用;差异表现为关注特殊人群的健康发展。未来体育素养研究将关注"全生命周期"，提升人类健康水平;重视"纵横联结"，构建科学框架体系;强调"整体测评"，复现真实运动情境;突出"全纳培养"，面向全体人群发展。
Comparison and Development Trend Analysis of International Physical Literacy

田恒行、孙铭珠、尹志华、孟涵、刘皓晖

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北京体育大学中国篮球运动学院,北京 100084

上海工程技术大学体育教学部,上海 201620

华东师范大学体育与健康学院,上海 200241

湖北休闲体育发展研究中心,湖北武汉 430062

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体育素养 框架体系 素养测评 素养培养 全生命周期

国家社会科学基金后期资助一般项目湖北休闲体育发展研究中心开放基金一般项目

21FTYB0062022A002

2023

10.14036/j.cnki.cn11-4513.2023.03.010

首都体育学院学报
首都体育学院

首都体育学院学报

北大核心
影响因子：0.93
ISSN：1009-783X
年,卷(期)：2023.35(3)
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