首页|师范生归因方式、学业自我效能感与CET4成绩的关系——以安徽省某师范院校为例

师范生归因方式、学业自我效能感与CET4成绩的关系——以安徽省某师范院校为例

A Research on the Relationship between Attribution Style and Academic Achievement of CET-4 among Normal College Students——Taking a Normal College in Anhui Province as an Example

扫码查看
原文链接
  • NETL
  • NSTL
  • 维普
  • 万方数据
学习成绩受到诸多因素影响,其中探讨较多的是来自归因方式、学业自我效能感的影响.笔者以某师范院校440名本科生作为研究对象,施以“多维度多归因量表”(MMCS)和学业自我效能感量表,以CET4成绩为因变量,研究归因方式、学业自我效能感和学习成绩之间的关系.结果 发现,归因方式与学习成绩之间的确存在间接因素,但学业自我效能感的中介作用并不显著.因而有必要对影响学习成绩的非智力因素进行深入探索.

黄雅洁、徐乐杰

展开 >

阜阳师范学院教育学院,安徽阜阳236000

归因方式 学业自我效能感 学习成绩 CET4 师范生

阜阳师范学院校级一般教学研究项目

2016JYXM17

2019

陕西学前师范学院学报
陕西教育学院

陕西学前师范学院学报

影响因子：0.177
ISSN：1008-598X
年,卷(期)：2019.35(5)
  • 1
  • 6