摘要
焦虑作为人类生存的基本境况,需要理性的审视与应对.从焦虑本身出发,焦虑源于确定性的解体,展现自我与环境的距离,反映自我关照中的冲突.总结教育实践中的焦虑,大致可分为:竞争攀比式焦虑、内隐性焦虑与外显性焦虑、普遍性焦虑与特殊性焦虑以及本体性焦虑与功利性焦虑.随着竞争风气的泛滥、追求卓越的狂热、教育期待的过度发展以及课堂生活的规训,焦虑与现代教育实践逐步异化.教育要理性应对焦虑,就要认识焦虑存在的合理性,理解焦虑本身的建设性,形成教育合力、避免焦虑的恶性发展,开展多元化教育与生命价值意义教育.
基金项目
国家社会科学基金教育学一般项目(BIA200163)
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