生活教育2024，Issue(2) ：55-59.

"行"于情境建构"知"于情境表达——例谈情境写作的有效路径

王璐
生活教育2024，Issue(2) ：55-59.
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"行"于情境建构"知"于情境表达——例谈情境写作的有效路径

王璐1
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作者信息

  • 1. 宿迁市崇文初级中学
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摘要

"行是知之始,知是行之成."学生的语文核心素养要"行走"在情境建构与表达中培养.为了帮助学生习作走出人物语言"大众化"的描写误区,必须聚焦学生习作中"说"的问题.构建多层次的写作情境,多渠道整合情境材料,多维度促成情境表达.让学生"行"在情境任务里,化被动探索为主动表达,在情境里自由"行走"、积极推动创造性表达,使之收获人物语言描写的语言技巧,既帮助学生点亮习作人物的语言,也点亮学生的内心.

关键词

行是知之始/情境写作/人物语言/教学路径

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出版年

2024
生活教育

生活教育

ISSN：
参考文献量5
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