构像·画像·立像:表现性评价在小学语文习作教学中的设计应用——以统编教科书写人类习作教学为例

步余洁¹

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1. 浙江省嘉兴市海盐县天宁小学
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摘要

统编小学语文教科书十分重视对学生习作能力的培养.本文通过设计读写共栖型、对话分享型、成果升格型的三大表现性任务,激发学生习作内驱力.在任务开展过程中,铺设增强行文思路的整体评价量规、突显人物特点的分项指标及体现沟通功能的特定指标,并以方式的重构、主体的重筑、价值的重塑这三方面的转变,构建表现性评价效能观,促进教学评一体化,为学生的语文综合素养赋能增值.

关键词

表现性评价/习作教学/设计应用

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出版年

2024

生活教育

ISSN：

参考文献量4

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