生活教育2024，Issue(10) ：59-63.

三个"转场",让阅读素养真正登场——小学高年级阅读理解命题中积极语言实践的创设策略

王轶
生活教育2024，Issue(10) ：59-63.
✕
  • NETL
  • NSTL
  • 万方数据

三个"转场",让阅读素养真正登场——小学高年级阅读理解命题中积极语言实践的创设策略

王轶1
扫码查看

作者信息

  • 1. 南京师范大学滨湖实验学校蠡湖小学部教师发展中心
  • 折叠

摘要

2022 年版《新课程标准》指出,学业水平考试命题要坚持素养立意.目前小学高年级语文阅读理解命题仍存在将知识、技能作为考查目标的现象,未突出对学生语文核心素养的综合评价.笔者认为,在阅读理解命题时,要突显儿童本位,由"知识立场"转向"主体在场";实施任务驱动,从"被动后场"转向"能动前场";立足促进学习,从"评价考场"转向"学习现场",创设积极的语言实践,才能让学生阅读素养真正呈现出来.

关键词

阅读理解命题/儿童本位/任务驱动/促进学习

引用本文复制引用

出版年

2024
生活教育

生活教育

ISSN：
段落导航相关论文