三个"转场",让阅读素养真正登场——小学高年级阅读理解命题中积极语言实践的创设策略

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中文摘要：2022 年版《新课程标准》指出,学业水平考试命题要坚持素养立意.目前小学高年级语文阅读理解命题仍存在将知识、技能作为考查目标的现象,未突出对学生语文核心素养的综合评价.笔者认为,在阅读理解命题时,要突显儿童本位,由"知识立场"转向"主体在场";实施任务驱动,从"被动后场"转向"能动前场";立足促进学习,从"评价考场"转向"学习现场",创设积极的语言实践,才能让学生阅读素养真正呈现出来.

作者：

王轶

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作者单位：

南京师范大学滨湖实验学校蠡湖小学部教师发展中心

关键词：

阅读理解命题儿童本位任务驱动促进学习

出版年：

2024

生活教育

ISSN：

年,卷(期)：2024.(10)