摘要
师徒关系是学校场域时空变革的基本遵循和重要凭依,为中小学新教师专业发展实现高效赋能.中小学师徒关系的价值生成主要体现在目标导向、过程督促、行为生成和结果评价等维度.然而,中小学新教师专业发展境遇着成长目标的偏移、专业过程的悬置、行为生成的失范和结果评价的失真等现实藩篱.有鉴于此,需要从以下几个方面进行中小学新教师专业发展的策略纾解:成长目标的凝聚、专业过程的复归、行为生成的示范和结果评价的赋能.在师徒关系的构建与师徒结对制度的不断完善下,中小学新教师专业发展稳步走向科学化,最终达成教育教学新样态.
基金项目
2023年度广东省新师范建设助推基础教育高质量发展研究与实践项目(粤教高函[2023]29号)
2024年度广东省大学生创新创业训练计划项目(S202410576070)
2021年度广东省质量工程建设项目(粤教高函[2021]89号)
2022年度韶关学院质量工程建设项目(韶学院办[2022]54号)
NETL
NSTL
万方数据