摘要
生活世界是人之道德存在与道德教育的基础,亦是道德教育评价的基础.我国中小学德育评价一直深陷于知行分离的多重矛盾与困境中:认知评价中重知识习得轻生活实践;情感评价中重外在引导轻内在体验;操行评价中重校内表现轻校外生活.这些矛盾均根源于对生活德育要素的疏离.生活德育要素的融入与沁润是破局之矛.因此,对标生活德育之尺,构建充满生活德育要素的中小学德育评价指标体系,并在实践中以学生的生活经验为道德认知评价的逻辑前提、以生活情感体验为道德情感评价的逻辑起点、以真实生活道德行为的培养为道德操行评价的逻辑旨归,是发挥德育评价的引导与监督功能,落实以评促教、以评育德的必由路径.
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