摘要
智慧他人是影响课例研究效果的关键人物.审视和反思本地语境下的智慧他人角色,有助于避免过度依赖国际观点,形成贴近本土实际的独立认识.中式课例研究中的智慧他人核心包括教研制度体系下的各级教研员,以及在课例研究中回应教育教学改革理念、推动研究深入开展的专业人员.智慧他人的引领主要体现在三个方面:在价值定位上,引领教师从展示实例转向研究问题;在过程推进上,引领教师从经验判断走向循证实践;在结果导向上,引领教师从知识消费迈向知识生产.基于中式课例研究推进的主要阶段,智慧他人需发展其前瞻性思想力、系统性设计力、处置性行动力以及逻辑性表达力四大引领力,成为中式课例研究中名副其实的"智慧他人".
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