"专注"作为心理品质的重要内容备受关注.全国范围内的大样本问卷调查显示:我国青少年专注品质整体发展尚可,仍有较大提升空间,内部各维度之间不均衡;专注品质发展存在年龄差异,且差距较大;专注品质在生活满意度上存在显著差异.专注是内在精神的回应与体现,研究发现青少年专注的衰退暗藏生命意义感迷失.不断加剧的教育内卷正加速生命意义感模糊,专注品质减损;专注品质的年龄差异与青少年生命意义感发展趋势有关;生活满意度通过生命意义感影响专注品质.学校教育应引导青少年树立有意义的目标,培育大格局,通过"有意义的学习""有情感的人际关系""有韧劲的态度"支持青少年获得更高的生命意义感,形成专注的动力.
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