摘要
语文课程的育人功能越来越重视文化素养,"文化传承与理解"与"文化自信"分别是普通高中和义务教育阶段的语文课程核心素养.但是文化作为植根于内心的修养,在语文课程中是较为隐性的存在,不易被挖掘、讲授、传递和系统地内化.学历案是基于学生立场的微课程,能够整合文化单元,建构完整的文化经历,可作为学业质量监测的依据,把"传递"转为"学会",将"离身"转为"具身",帮助学生自主建构学习经验,促成文化素养指向下的深度学习.从"目标之要""过程之策"和"评价之用"三个方面为文化素养指向下单元学历案的设计提供策略参考.
基金项目
中国高等教育学会2020年度专项(立项2020YWYB12)
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