摘要
习作是语文课程的重要组成部分.教师应开发具有迁移、运用价值,指向写作关键能力的习作知识.以统编语文教材三年级上册第四单元习作"续写故事"为例,此单元的教材编排遵循了"示范预测策略—练习预测策略—迁移思考方式"的逻辑,在习作任务实施中,教师可沿袭阅读教学中"梳理情节—尝试预测—验证预测"的学习路径,顺应迁移为习作路径,即"理解图意—预测故事—推想细节—习作修改".学生运用阅读策略,借助表单创作,分散习作时间,多维评改激趣,提升自主写作的效率和能力.
基金项目
上海市长宁区科研重点项目(2024)(2024-E6)
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