摘要
阅读是终身学习的基础,基于评价证据提升学生阅读能力至关重要.针对当前学生阅读能力评价中存在的评价内容窄化、评价工具缺乏、评价改进不够等问题,聚焦阅读能力内涵,架构了凸显阅读文本的准确性、流畅性和理解能力的小学生阅读基础能力评价框架,研制了关注学生表现、强化诊断分析、由基础量表和亚型评定量表构成的小学生阅读基础能力评价量表,并基于评价结果提供了针对普通阅读者的支持性指导、针对阅读困难者的改进性指导、针对阅读障碍者的康复性指导等分类指导方案.
基金项目
上海市教育学会教育科研规划课题(202102118)
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