沙棘(教育纵横)2010，Issue(4) ：83.

物理教育中的直觉思维及其对教学的启示

刘艳红
沙棘(教育纵横)2010，Issue(4) ：83.
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物理教育中的直觉思维及其对教学的启示

刘艳红1
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作者信息

  • 1. 056800,河北省魏县第一中学
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摘要

我国物理教育缺乏对直觉思维的重视是历史上一直存在的问题,而对直觉思维认知机制的模糊认识是其重要原因.基于此,我们依据布鲁纳的智力发展过程理论,提出了直觉思维认知机制的解释模型.通过理论与经验的比较,表明该模型很好地解释了直觉思维的认知特点,并得出结论:直觉思维采取的是图像把握的认知方式,它本质上是非逻辑的.在此基础上,通过研究物理直觉思维的认识功能与教育功能,归纳了物理直觉思维的创造教育价值,从而为在物理教育中培养学生的创造性思维提供了有益的启示.

关键词

直觉思维/创造性思维/认知机制

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出版年

2010
沙棘(教育纵横)
陕西省沙棘开发利用科研中心

沙棘(教育纵横)

ISSN：1003-8809
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