数理化学习(教育理论)2022，Issue(3) ：48-51.

例谈指向物理本质的阶梯教学策略与实践

周佳
数理化学习(教育理论)2022，Issue(3) ：48-51.
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例谈指向物理本质的阶梯教学策略与实践

周佳1
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作者信息

  • 1. 浙江省嘉兴清华附中嘉兴实验高中 314000
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摘要

物理本质的洞悉是一个循序渐进的过程,首先基于PBL理论设计阶梯教学模式,在实际教学活动中引导学生完成一系列环环相扣的阶梯活动,解决一整套层层递进的阶梯问题,逐步修正物理观念并完善科学思维,使学生最终洞悉物理本质.

关键词

物理本质/PBL模式/阶梯教学/无线充电

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出版年

2022
数理化学习(教育理论)
哈尔滨师范大学

数理化学习(教育理论)

ISSN：2095-218X
参考文献量2
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