摘要
自2024届广东高考速写高考变革以来,速写从半小时双人组合改变为2小时的速写(综合能力)测评方式,明确"命题主要考查考生的美术史素养、美术鉴赏能力、形象组织能力、画面构成能力、生活观察能力和艺术想象能力".测评方式的变革使原有程式化的机械描摹、默写套用不再有效,指向了学科的深度教学.但在实际教学中发现,学生对不同的角色的着装认识不清晰,缺乏对不同角色类型的观察、分析、归类,导致对身边的角色"熟视无睹",在测评中"无从下手".为提升学生对角色着装认识的清晰度,提升角色着装的典型化,需要在教学中加强对分类角色的观察、描述与分析,加强对角色的默写训练,形成对角色的归纳和应用意识.
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