生物学教学2020，Issue(2) ：7-8.

生物学知识的表征、加工和保持策略

吴开其 张晋
生物学教学2020，Issue(2) ：7-8.
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生物学知识的表征、加工和保持策略

吴开其 1张晋1
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作者信息

  • 1. 四川省泸县第二中学 泸州646100
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摘要

生物学知识的表征和初步加工适合采用关注体验的具身认知策略;而知识的精加工和长时间保持离不开深度学习实现知识建构、观念形成和能力发展.本文举例说明在生物学教学中适合相应教学内容的认知策略.

关键词

生物学知识/具身认知/生命观念/深度学习

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出版年

2020
生物学教学
华东师范大学

生物学教学

影响因子：0.13
ISSN：1004-7549
被引量4
参考文献量3
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