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期刊信息/Journal information
生物学教学
生物学教学

顾福康

月刊

1004-7549

swxjx@bio.ecnu.edu.cn

021-62232225

200062

上海市中山北路3663号

生物学教学/Journal Biology Teaching北大核心
查看更多>>本刊是由国家教育部主管，华东师范大学主办，向国内外正式发行的全国教育类核心期刊。读者对象以中等学校和中等职业学校的生物教师为主，兼顾其他生物学工作者。
正式出版
收录年代

    细胞衰老变化特征研究概述

    朱玉婷禹娜
    2-6页
    查看更多>>摘要：细胞衰老是细胞功能障碍、分化和增殖能力下降的生物学过程.衰老的细胞表现出几个显著的变化,包括染色质的表观遗传重塑、细胞器丰度和功能的变化以及促炎因子的分泌增加等.本文梳理出目前公认的细胞衰老的8种标志性的变化特征类型及其典型作用机制,以期为中学生物学教学提供细胞衰老方面的前沿拓展素材.

    衰老细胞衰老变化特征信号通路

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    生物学系统思维框架的内涵及其应用

    吴开其崔鸿
    7-10页
    查看更多>>摘要：生物学系统思维是一种认识生命系统事物和解决生物学系统问题的能力,可用"结构—行为—状态"这样的形式框架表述.生物学系统思维框架作为描述系统思维的结构化概念工具,可用于统一生命系统有关概念的表述,支持生命观念的形成,指导系统模型构建及各水平系统问题的解决.

    系统思维思维框架生命系统科学思维

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    巨噬细胞功能及其在疾病治疗中的应用研究

    卢嘉怡吕翼
    10-14页
    查看更多>>摘要：巨噬细胞是吞噬细胞的一种,具有吞噬和杀伤病原体、通过胞葬作用清除凋亡细胞、参与机体的组织修复与再生以及免疫调节等多种功能.由于巨噬细胞与人体多种疾病的发生息息相关,研发以巨噬细胞为靶点的疾病治疗手段成为了近年来生物医学领域的研究热点.本文将对巨噬细胞的来源、生物学功能及其在疾病治疗中的研究进展进行综述,以期为高中生物学免疫调节相关内容的教学提供拓展素材.

    巨噬细胞免疫调节疾病治疗

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    俄罗斯高中生物学教材的内容表征分析及启示

    刘梓烽张美娟孙湛芃
    14-16页
    查看更多>>摘要：基于生物学学科核心素养,从呈现方式、编写特点、栏目设置和跨学科学习素材等方面,分析俄罗斯高中生物学教材,旨在丰富中学生物学教师的教学资源,助益核心素养渗透.同时,为我国教材编写提供一定的参考.

    俄罗斯核心素养教材分析高中生物学

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    新加坡高中生物学教材(2023年版)的特色分析

    徐田敏
    16-18页
    查看更多>>摘要：对新加坡高中生物学教材Biology Matters GCE O-level进行了分析,发现其栏目内容丰富,有助于概念建构和强化,引入了现实生活中的情境、信息图表,整合了视频和模拟实验,以增强学习效果,使生物学更加生动有趣,对我国教材的编写具有借鉴意义.

    新加坡教材特色分析高中生物学

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    学习任务群驱动的初中生物学跨学科作业设计策略

    魏晓雪
    19-22页
    查看更多>>摘要：学习任务群驱动的跨学科教学以发展学生的核心素养为导向,旨在培养学生的高阶思维.本文以"人体健康的守护者——肾脏"主题为例,用真实的任务群驱动学生实践,探索初中生物学跨学科作业设计策略,帮助学生更好地理解和运用生物学概念,实现"做中学""用中学""创中学".

    学习任务群跨学科作业设计初中生物学

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    日本初中教材"生物培育技术"单元中实践项目的特色分析

    王李淇黄文雯
    22-24页
    查看更多>>摘要：日本初中技术教材《技术的希望》将生物培育技术分为作物栽培技术、动物饲养技术、水产生物养殖技术和森林培育技术.本文分析了生物培育技术中的实践项目部分,发现其具有涵盖农林牧渔的生物培育技术、构建项目化学习的路径框架、强调实地考察与体验、融合多学科和AI信息技术等特色,能为我国生物学教学与学科实践提供一定的借鉴.

    日本技术教材生物培育技术特色分析

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    科学思维的水平划分及单元教学模式下的应用策略

    罗丹
    25-28页
    查看更多>>摘要：科学思维是生物学学科核心素养不可缺少的组成要素,其思维水平的划分可作为一线教师的参考量表.本文从知识类型、科学思维方法和问题情境三个维度构建了初中生物学科学思维水平的量表.并与新课程教学中倡导的单元教学模式相结合,提出了在教学设计和学生评价方面的应用策略,以促进学生的科学思维发展.

    科学思维水平划分单元教学应用策略

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    全视角学习理论视域下单元教学实践探索——以呼伦贝尔"群落及其演替"大单元教学为例

    李艺徐扬郭琳萍曹春嫒...
    28-31页
    查看更多>>摘要：根据全视角学习理论,从"动机""内容"和"互动"三个维度进行教学设计框架的搭建,以呼伦贝尔"群落及其演替"大单元教学为例,帮助学生构建"生物学大概念",加深学生对国家"生态文明"政策制定的理解,实现课程思政与教学内容的融合,匹配单元教学目标与多维度的评价体系,培养学生终身可持续的"学习能力".

    全视角学习理论学习维度大单元教学群落与演替

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    指向社会责任的"海水稻渗透现象"主线式情境教学实践

    仇敬运
    32-34页
    查看更多>>摘要：以"渗透现象"一节教学为例,在"海水稻"这一主线真情境中,学生经历"起境、承境、转境、合境"等情境的变化.在问题生成、任务驱动下,积极地进行了科学实验探索,培养批判性思维、创新思维等科学思维能力和社会责任意识.

    社会责任海水稻主线式情境渗透现象

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