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ARCS动机设计模式在教学中的应用研究——以"细胞膜的结构和功能"为例

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为探讨ARCS即注意(attention)、切身性(relevance)、自信心(confidence)和满意度(satisfaction)动机设计模式在高中生物学课堂教学中实施的可行性和实用性,采用该模式进行教学干预,针对"细胞膜的结构和功能"教学内容,从ARCS动机设计模式4个要素进行教学设计,并对教学效果进行分析评价.研究结果显示,ARCS动机设计模式在激发学生学习动机、促进学生自主学习和科学探究能力、培养及提高学习成绩方面均表现出显著效果.

李珊珊、李波、陈美琪、孙婴宁、崔婷婷、焦德志

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齐齐哈尔大学生命科学与农林学院,抗性基因工程与寒地生物多样性保护黑龙江省重点实验室 黑龙江齐齐哈尔 161006

ARCS 学习动机 高中生物学教学

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2024

生物学通报
中国动物学会,中国植物学会,北京师范大学

生物学通报

影响因子：0.281
ISSN：0006-3193
年,卷(期)：2024.59(2)
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