指向批判性思维的生物学表现性评价设计与实践—

指向批判性思维的生物学表现性评价设计与实践——以"DNA是主要的遗传物质"为例

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中文摘要：在"DNA是主要的遗传物质"第 1 课时的教学中,以科学史为学习主线,从评价目标的界定、评价任务的编制、评分规则的开发3个方面介绍表现性评价在生物学课堂教学中的实施流程,探讨表现性评价在促进批判性思维发展中应用的可行性,为教学实践提供参考.学生通过本课时的学习,在表现性任务的解决过程中实现思维的进阶,在生生互评、师生交流的过程中发现自身不足、改进学习方式,提升生物学学科核心素养.

作者：

薛佳尔

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作者单位：

浙江省象山中学浙江宁波 315700

关键词：

表现性评价批判性思维科学史

基金：

2022年宁波市基础教育教研课题2022年象山县教育科学规划研究课题

项目编号：

LX20222232022XSGH202

出版年：

2024

生物学通报

中国动物学会,中国植物学会,北京师范大学

生物学通报

影响因子：0.281

ISSN：0006-3193

年,卷(期)：2024.59(4)