摘要
在"DNA是主要的遗传物质"第 1 课时的教学中,以科学史为学习主线,从评价目标的界定、评价任务的编制、评分规则的开发3个方面介绍表现性评价在生物学课堂教学中的实施流程,探讨表现性评价在促进批判性思维发展中应用的可行性,为教学实践提供参考.学生通过本课时的学习,在表现性任务的解决过程中实现思维的进阶,在生生互评、师生交流的过程中发现自身不足、改进学习方式,提升生物学学科核心素养.
基金项目
2022年宁波市基础教育教研课题(LX2022223)
2022年象山县教育科学规划研究课题(2022XSGH202)
NETL
NSTL
万方数据